| 设为主页 | 保存桌面 | 手机版 | 二维码
13

深圳市九阳电池有限公司

电池组配件;镍氢电池;干电池;充电电池;锂电池;纽扣电池;

网站公告
九阳集团下属:九阳电池工厂,九阳光电工厂,深圳市九阳电池有限公司--- 一般纳税人优秀企业,生产型17%增值税, 拥有自主进出口权利,商检备案。.九阳电池所有产品通过中国海关商检、SGS-ROHS认证、美国FCC强制认证、欧盟CE认证、MSDS安全认证。
产品分类
站内搜索
 
友情链接
899189报码室
管家婆论坛27735 大班科技小创作
发布时间:2020-01-19        浏览次数: 次        

  大班科技小兴办_幼儿读物_幼儿培养_教训专区。大班科技小创设:会走的纸杯 一、打定意图 存身“以科学的原料投放为打破口,造就幼儿的改进魂魄和实质材干”的办园特点,针 对大班幼儿年数特性,追究自愿热闹,且已驾御必定的考究工夫或方法,原创了大班科技制

  大班科技小制造:会走的纸杯 一、蓄意意图 藏身“以科学的原料投放为冲破口,造就幼儿的更始心魄和现实才力”的办园特质,针 对大班幼儿春秋性子,探求渴望猛烈,且已把握势必的核办技能或手腕,原创了大班科技制 作行为《会走的纸杯》 。 二、营谋方向 1.在追究中创造筑造会走的纸杯的方法,把握用回形针固定、绕等能力。 2.经验商讨与创造的意思。 三、行动重难点:研究纸杯会走的秘籍,并能遵从过程图兴办会走的纸杯。蓝月亮论坛56568 实现财务自由的原因。 四、举止预备 1.会走的杯子人手 1 个。 2.纸杯、陶泥块、橡皮筋、线、回形针、彩丝条各几多。 3.已用线系好的彩丝条、陶泥块半成品多少。 4.会走的纸杯制作流程图。 五、营谋流程 1.出示会走的纸杯,激励幼儿探求的风趣。 (1)指日锻练带来了一个纸杯。 (训练树模)看看它如何样了? (2)它是一只会走的纸杯,怎样会走路呢? 先让幼儿揣摸,后让幼儿每人拿一个纸杯玩一玩、看一看,把阴私寻得来。 (评析:纸杯会“走叙”是多么奇妙的事,训练牢牢地收拢幼儿的这一好奇心,以自由探 索纸杯能“走路”的秘密引出勾当,转化幼儿踊跃参预活动的意想,开首激勉幼儿的商量欲 望。 ) 2.幼儿追究制造纸杯会走的诡秘。 (1)幼儿自由穷究会走的纸杯。 (2)我们来谈叙你的创制? (3)训练指点幼儿共同小结:我们拉线时,橡皮筋卷了起来;放下线时,橡皮筋速速地 弹回去,陶泥块就像轮子肖似改造起来,纸杯就能走路了。 (评析:这是举动的焦点,给与现实把握的要领,撒手让幼儿自由探索会走的纸杯的奥密, 展示“玩中学”的教训理想,也为接下来探索分解会走的纸杯的发明进程埋下伏笔。 ) 3.幼儿深究相识会走的纸杯的创筑手腕。 (1) 那缔造这个会走的纸杯需要哪些质料呢? (训练逐一出示并会意: 纸杯、 陶泥块、线、 回形针、彩丝条、橡皮筋) (2)有了这些材料,那何如来把它做出来呢? 可以注浸的看看,和傍边的小伙伴说一谈。 (3)该怎么做呢?谁来叙说。 (4)出示集体流程图(不排序) 师:小朋友讲到了穿线、套橡皮筋、绕线、扎泥块、用回形针固定,那么到底先做 哪一步呢? l 套皮筋 幼:在泥块上套上皮筋。 训练小结:看领略了,要把橡皮筋套进凹槽里。 l 穿孔 师:穿孔的时辰该留意些什么? 幼儿尝试后,教练小结:所有人可能先用一个大头针在杯底的中央点扎一个洞,然后把线系在 彩丝条上,再把彩丝条的两头拧起来,从杯子里穿过来。 l 做圈、扎线 师:接下来该做什么呢? 锻练小结:全班人大概把彩丝条分裂,就酿成了一个圈。如此手指就能套进去了,玩起来就很 简洁了。 还要把线的一头系在泥块的中央。 训练思虑幼儿才干区别,为幼儿提供片面半成品资料(系线的彩丝条与泥块) ,领导幼儿会 系结的大概本身系个结,不会的或者挑选已系好的,尔后把线从杯底穿往日。 l 绕线 师:接着呢?若何把线绕上去呢? 教员小结: 所有人在绕线时, 要把线紧紧地绕在陶泥块凹进去的周围, 还要绕得匀称一点, 直到杯口的地方。 l 夹回形针 师:那如何固定呢?需求用什么帮忙呢? 老师小结:原本把橡皮筋固定到杯口上时,必要回形针的助手。全部人们或许用回形针先卡住皮 筋,再把它夹到杯口上,要提神两个回形针要对称起来。 (4)教授指示幼儿看过程图联合小结:素来做这个会走的纸杯齐备必要 5 步。他们感触发现 时要详尽什么呢? 在幼儿回覆的根本上,老师拾掇并归纳: A.穿孔时要即使找准中央点。 B.绕线时要把线紧紧地绕在陶泥块上凹进去的方圆。 C.当陶泥块绕到杯口时,就也许用回形针将它与杯子固定起来。 D.在创造中遭受障碍时大概看看进程图害怕桌上的纸杯玩具。 (评析:此环节是运动的难点,在对会走的纸杯已有必定了解的根基上,让幼儿自由谈述 其创建措施与步骤,并借助过程图举办排序,使幼儿在更直观地了解发现进程的同时,大白 每一步的兴办法子与重心, 充足闪现幼儿是活动的主体, 教师是幼儿行动的救援者与领导者。 ) 4.幼儿控制,老师赐与适度指导。 强调筑造焦点:线急迫紧地绕在陶泥块上凹进去的方圆,直到杯口的地方精准规律公式玻色,http://www.gsstsm.com为止。 强调制为难点:最后一步用回形针固依时,一手拿着陶泥块不要松开,另一只手用回 形针把橡皮筋与杯口固定起来。 (评析:这是幼儿学乃至用、初阶发现的症结,让幼儿在玩玩、做做的进程中经验发轫建立 的兴味,坚韧对发现法子的驾驭,同时更长久直接地让幼儿懂得纸杯会走谈的机要。 ) 5.幼儿计议修立收场,配合治理障碍。 全部人顺手了吗? 没有顺手的小过错曰镪了什么艰难?我们能帮全班人经管呢? (评析:运动以配合管制费事的体系终端,使幼儿在分享朋友发明经验的同时,更进一排场 理解创作法子,再次暴露幼儿主人翁的名望,缔造卓绝的合作意识。 ) 六、举止反思 这是一个应用性很强的行为, 可能说幼儿制造的成功与否, 都取决于对创制过程及手段的了 解与把握,因此,措置勾当第三合键“探索分析会走的纸杯的建立手腕”是极其仓皇的。可 是在屡次的磨研中,所有人在治理这一枢纽时总不够理思。一劈头时对教案没驾驭,中断在背教 案的层面上,没有将其内化;可再三活动后,我茂盛地感染到,教授上课时的教态、情绪是 多么紧急。大家每次总急于处理运动中的标题恐怕是幼儿碰着的标题,而不能看风使舵、慢条 斯理地去慢慢领导幼儿自身去管制。全班人多么尊崇那些在上课时心照不宣、游刃多余的训练, 当然大家不休以她们作为自身勤劳的方向,可看来还需更努力才行。